互联网帮助终身学习者解决了关键的资源整合问题——将全世界的知识和经验集中到了同一个平台（互联网）上。而学习者只要打开手机，动动手指，就能从互联网获得取之不尽、用之不竭的教学资源，真可谓唾手可得！
互联网教学真正实现了“以老师教为中心”到“以学生学为中心”。传统“以老师教为中心”的教学模式存在一个很大的问题：那就是学生学习的积极主动性不够，总让人感觉是被逼着学习，结果往往导致厌学情绪。
而互联网背景下“以学生学为中心”的自学模式则极大地发挥出了学习者的主观能动性——这才是终身学习最好的形态。
优势1：解除时空限制的学习
互联网学习能够打破时空限制。以慕课的学习为例，大学之间的“围墙”已然被打破。
以我自己为例，一夜之间，足不出户，我就可以到清华大学学习《唐宋词鉴赏》，到浙江大学温习《宋词经典》，到复旦大学预习《透过性别看世界》，到北京大学复习《学习工程与管理》，再到浙江传媒学院练习《一刻钟学会：游戏开发基础》（浙江传媒学院就是我的大学母校啦）……
试想，传统教育模式下，有谁能够同时考上并且同时到上述这些大学去学习呢？几个分身都不够。
优势2：形式丰富多彩的学习
在互联网上，我们可以看电子书学习，听书学习，看录播视频学习，看实时直播学习，看动画学习，玩游戏学习，跟着自媒体学习，到今日头条学习……学习形式可谓丰富多彩。
以听书为例，我是最近一段时间才开始大规模听书，并且体会到了听书学习的诸多好处。例如，听书可以作为我买纸质书的参考。有不少纸质书在网上都有“听书版本”。《纳瓦尔宝典》这本书，我就是先听书，感觉非常不错，然后购买了纸质版。
优势3：内容与时俱进的学习
知识半衰期理论认为，一个人如果停止学习的话，一段时间后，他的知识将有一半会进入半衰期，即基础知识仍然有用，但其他知识就将过时，被新的知识取代。
在信息爆炸的时代，知识裂变加速，半衰期由最早的100年缩短到了3年。这也是造成当下人们知识焦虑的原因之一。
所幸的是，通过互联网，不论是公务员和事业单位的考试复习还是各行各业知识技能的学习，我们都能学到最新鲜出炉的知识。
如今很多视频课程就和周更的网剧一样，是实时更新的。
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